刘坚，教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、教授、《基础教育课程》杂志社社长兼主编。直接参与了我国新一轮基础教育课程改革的研究、组织和实验指导工作。

编者按：2011年版义务教育课程标准出台正值新课程走过十年。十年来，新课程历经曲折，始终伴随着质疑声、批评声。在这个节点出台的课程标准包容了十分丰富的内涵。

它包含了对新课程方向的肯定，融入了对课改推进中尚存在问题的解决，是对《教育规划纲要》提出的德育为先、能力为重、全面发展的要求的具体落实。于是，对2011年版课标的研学绝不能窄化为仅仅是对学科教学的关注，也不能简单地归结于如何从教学实践上来把握。

那么，究竟应当怎么学，学什么，学后又如何指导行动？

对此，教育部基础教育课程教材发展中心刘坚教授从“探寻深化课程改革的现实起点和未来方向”的视角进行了启人深思的解读——新课程到底走了有多远——

《今日教育》：2011年，21世纪教育研究院的一次网络调查显示，教师对于2001年启动的新一轮基础教育课程改革（以下简称新课程）理念的认同度为75%，但是只有32%的人认为新课程给实践层面带来了实质性的改变，同时只有25%的被调查者对新课程实施表示满意，您如何看待这组数据？

刘坚：我注意到这组调研数据。当时媒体公布这份报告的前后，我接触到三种不同的态度：一是来自教育行政官员的态度，在他们看来这个数据几乎意味着宣布了“新课程是失败的”，政府大力实施新课程十年居然只有不足三分之一的效果满意度？……