彭德红　许名标

［摘要］目前，制约高职土建类专业学生创业成长的因素主要包括部分教师对创业教育的认识不全面、部分学生缺乏创业的主观能动性、创业教育课程缺乏或拘泥于“纸上谈兵”、创业管理制度平台存在不足等。创业教育应层次化、体系化、制度化，从明确“创学结合”的创业教育目标、制定“进阶式”的创业能力培养机制、构建“创学结合”的“四平台”课程体系、完善“创学结合”的创业教育管理制度等四个方面构建了高职土建类专业学生创业教育模式。这一模式经过一年时间的论证和实施，效果良好，具有一定的参考价值。

［关键词］高职土建专业创学结合创业教育模式探索与构建

［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）08-0092-03

一、引言

义乌工商学院是浙江省“创新创业型大学”建设试点院校，创业氛围浓郁，创业率高达10%。该院下设6个分院26个专业，建有大学生创业园、创业学院，开设了电子商务创业班、敦煌班、ebay班，为在校大学生从事创业活动搭建了非常优质的实践平台，创业教育成效全国乃至全世界闻名。调研发现，该院各专业之间创业率存在一定的差异。部分专业如工商贸易类与电子商务创业相关度贴近，创业率较高，而部分专业如土建类专业与电子商务创业相差较远，创业率相对低一些。

二、制约高职土建类专业学生创业成长的主要因素

所谓“创学结合”,是指将专业岗位知识、专业技能、创业理论和创业实践有机结合起来，让学生在不放弃专业学习的同时，加强创业实践，提高创业能力，达到“教、学、做合一”的一种创业教育方法。……