税红 徐青

［摘要］大学英语教学在高校教学中的角色一直是讨论的热点与重点，其讨论的内容主要包含三部分：语言能力、文化教学、素质教育。但是随着高中英语素质教育的提高，大学各个专业复合式英语、外国文化的简单介绍与拓展、素质教育难以深入等等问题的出现，大学英语的教学进入了比较尴尬的局面。笔者认为培养大学生的思辨与逻辑能力应作为现在大学英语教学的目标，要通过英语课堂上不断的思辨，培养他们的责任感，对政治、经济、文化和社会问题的敏感度，交流的逻辑能力，以及对自身话语权的意识。

［关键词］大学英语思辨与逻辑能力素质教育话语权

［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）08-0062-02

大学英语教学在高校教学中的角色一直是讨论的热点与重点，其讨论的内容主要包含三部分。首先，一部分的学者认为大学英语改革应该着重于语言应用能力的提高，如《大学英语教学：提高语言应用水平》等文章指出，将基础英语作为大学英语教学目标是不明智的，语言的作用在于交流与表达，并且在当今社会，语言的运用，更能适应社会的发展。大学英语四级考试取消的语法单项选择，增加听力比例与口语考试也指明了这一方向。但是，由于复合式英语的出现（即很多专业都会开设本专业的英语课程，如法学院的法律英语，商学院的金融英语，化学学院的英语实验报告）让大学英语的教学进入了比较尴尬的局面。……