高俭英

摘要：本文介绍了物理探究室的设计理念、组成及功能等，并重点阐述了如何在实践中具体运用，关键词：物理探究室：探究实验

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003—6148（2012）8（S）—0034—2

物理在中学被认为是“最难学”的一门学科。它的内容抽象，对学生的逻辑思维，综合分析，知识迁移，数学计算等方面的要求都较高。虽然教师的教学设计精益求精，多媒体课件日臻完美，但培养的人才距离创新型人才却仍然相去甚远，究其原因有很多，但教育的模式陈旧也是其中的问题之一。有限的课堂，大量的习题作业使得学生无心、无力搞探究，学习也就成了枯燥的，不得已的又不得不做的事情。

赫尔巴特说：“兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的活动。”为了真正开发学生的探究能力和创新精神，必须丰富学生的课余生活，将有限的探究时间外延。因此笔者想到了扩大物理实验室的功能范围，设立课外物理探究室，它的开发使用设计如下：

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设计理念

物理是一门实验学科，因此该探究室以学生的动手操作能力为基本，培养学生的探究精神和创新能力为宗旨，进一步丰富和深化素质教育。

我们知道物理探究性实验的实质是学生自主地进行实验，因此通常由学生自主地进行各种探究活动，教师进行引导，这样学生通过亲身体验提出有价值的观点，了解知识的形成发展过程，丰富他们的学习经历，从而更有利于学生深层次把握知识的精髓，提高学习物理的积极性和主动性。……