王为冉

［摘要］职业类学校的教学环境对课堂教学有影响，通过问卷调查分析及观察学生在不同教学场所反应的形式来诠释教学环境特别是课堂教学场所的变化给课堂教学带来的变化，体现建构主义教学理论和认知发现理论的思想。为实现让学生“在做中学”，职业学校的实训室和多媒体教室为转换课堂教学环境，运用交际法和认知法来提高课堂教学效果提供了可能性，具有实践意义。

［关键词］教学环境教学场所课堂教学

［中图分类号］G712［文献标识码］Ａ［文章编号］2095-3437（2012）08-00４0-0２

教学环境作为教学要素中不可或缺的一部分影响着课堂教学，选择好教学环境对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。笔者通过问卷调查分析及观察学生在不同教学场所的反应的形式来诠释教学环境特别是课堂教学场所的改变给课堂教学带来的变化。以下是笔者对本校高二年级四个专业（旅游、财会、机电、计算机）共计83人的问卷调查分专业进行的分析和总结。

一、职业类学校教学要求的特殊性决定教学环境变化的必要性

职业类学校学生具有不同于普通高中学生的特殊性，主要体现在以下几方面：

1. 受教育群体的特殊性：职业类高中学校的学生基本是初中阶段在学习方面尤其是英语学习方面缺乏信心的学生。这就对英语教师的教学提出了更高的要求。

2. 教学目的的特殊性：职业类学校面对的是希望通过一个阶段的学习，掌握所学专业的基本技能并能在毕业后运用到实际工作中去的学生。……