朱汝武

［摘要］广西教育学院编辑出版专业是培养实用型人才的高职高专专业，因此，其教学质量监控与评价既要遵循一般的规律,又要充分考虑自身的特殊性。要从评价主体的多元化和评价内容的多元化方面构建编辑出版专业教学质量监控与评价体系。

［关键词］教学质量监控评价

［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）08-0012-05

广西教育学院编辑出版专业是培养实用型人才的高职高专专业，因此，其教学质量监控与评价既要遵循一般的规律,又要充分考虑自身的特殊性。本文试图从评价主体多元化和评价内容多元化方面构建编辑出版专业教学质量监控与评价体系。

一、教师教学质量评价内涵与评价方式

（一）内涵

教师教学质量评价是对教师在教学过程中的教学现象（包括心理的和行动的）进行价值判断。这种判断大体包括以下几方面的内容：

1．对教师所教学科知识水平的评价；

2．对教师教学理论和教学方法的评价；

3．对教师教育思想、工作态度的评价；

4．对教师教学效果的评价；

5．对教师教学改革和创造能力的评价；

6．对教师教学管理和教学设计能力的评价；

7．对教师热爱学生，管教、管导的评价；

8．对教师学习进修、知识更新的评价等。

由于不同的历史时期社会对人才需求的价值观有所不同，教师教学质量评价的内涵在不同阶段也会有所不同。它随着社会意识形态、教育观念、劳动力需求、科学技术、国家需要的变化而发展，是一个动态的更新的概念。……