吴中华

中学生的美术创造力通常包括：丰富的想象力、敏锐的观察力、多向迁移力、创意表达能力等。每个学生都有能力创造。根据心理研究，初中美术教育，创造力的培养关键是转变观念和理解，给学生信心，引发创造欲望是美术创造性教育的重中之重，培养学生创造力的关键是“引爆”。陶行知的“四大解放”，给我们“引爆”的策略以很大启发。

一、解放孩子的头脑，激发学生美术创造的欲望

解放孩子的头脑，让学生轻装前进，在轻松愉悦的心态下学习，产生一种创新的驱动，教师硬性的灌输可能教出画匠，但永远教不出大家，更培养不出发明家。中学生自我意识不断增强，他们对未来充满了好奇，他们生活的圈子在扩大，在美术教学中，要经常问学生：你学到了什么？发现了什么？联想到了什么？在教学中，可多进行“头脑风暴训练”：一个美术题目或立意出来后，可以发动学生“胡思乱想”，然后将自己所想的精彩处灵感处画上几笔，再继续深入地思索，在头脑中展现清晰的图像，然后全班交流组合嫁接，通过不同的美术形式随时释放的学生的创造性思维。

在教学实践中，教师可以有目的地反复训练学生，让他们发现并掌握获取知识的方法，如联合、强调、典型化、黏合等，在运用这些方法时，要知其要义和思想内涵。如：把鳄鱼、蛇、鱼的部分特征组合成中国龙，表示强大、威武和吉祥，强调对称、翅大，斑点装饰为剪纸蝴蝶图案的特征。在美术教学中，要让学生使用一个或几个处理方法表达构建内涵。……