王海龙

摘要： 本课题组分析了当前农村小学高年级学生的教学状况，对少数优秀学生进行了一系列的训练，确保他们通过训练后成为初中学习、生活中的佼佼者，树立榜样，以此激励其他学生尽快调整自我，适应初中新生活。

关键词： 农村小学高年级优等生持续发展策略研究

一、改进学习方法，培养自学能力，养成积极创新的学习品质。

巴尔扎克说过：最有价值的知识是方法的知识。长期以来我们的教学设计都是从教师如何“教”入手，而忽视了学生如何“学”。因此，教师要把重心转移到学生身上，尊重学生的个性，让学生以探索者、研究者身份投入到学习中去，自己去領悟、发现、探求、归纳和创新。联合国教科文组织指出：“人的最大宝藏是学会学习，学会学习是最大的智慧之源。”学生自主学习是其终身可持续发展的根本途径。从认知心理学的角度来说，学生理解、掌握知识，不是取决于教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量，知识必须经过学生的认识加工、思维消化，通过学生自身的“再创造”活动才能被学生所接受，并纳入其认知结构中。学生自主求知活动应是数学课堂教学活动的主体，对抽象性、理论性较强的知识，教师可作适度点拨；对实践性、操作性较强的知识，应放开让学生参与知识的形成、发生、发展的探索过程，让其动手、动脑、实验、操作、交流、质疑，从中体会原理、领会实质，自觉构建认知结构和操作模式。……