马进

摘要： 课堂教学不应仅是学生个体“列席”，更应是多元参与的交互合作，这打破了我们追求有效课堂的思维定式。多元参与促提升、交互合作做主人，以学生为主体的多元参与的交互合作的课堂即是真正的有效课堂。

关键词： 有效课堂多元参与交互合作《世界的语言和宗教》

很多时候我们都在问：我们需要什么样的课堂？为此，不少教学机构和教育工作者做了很多尝试和探索。出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学以提高教学效率，很多教学模式应运而生并广泛应用于中小学教学实践中。然而，何种教学模式更科学？更先进？归根结底要看它的有效性。新课程强调以学生为本，作者认为在教师的引领下学生参与了即产生了有效性，因此，想方设法激发学生的课堂参与热情是一节课有效的关键。

如何让学生主动参与课堂教学？我们一直在探索、实践着。课堂参与不应仅是个人“列席”，更应是多元合作。从形式上看，可以体现在与书本合作、与同学合作、与老师合作、与家长合作、与社会合作等方面；从内容上看，只要与课堂教学相关的内容就可以作为学习的对象，可以说是包罗万象；从时空上看，可以拓展到课堂前后与内外。多元参与即产生交互合作，充分调动学生的各种感官与能力，极大地激发学生课堂学习的主动性。

最新版2011《初中地理课程标准》提出：“着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。……