刘丽洁

摘要： 高中历史习题讲练，试卷试题讲评要及时，同时重点讲思路，讲关键点；不单单注重讲评的答案，关键是讲练过程中培养学生的思维；选择题的讲评要注意三个层次，树立“为教者必期于达到不需教”的教学意识。

关键词： 高中历史教学习题讲练能力培养

伴随着历史新课程改革，我们对历史教学进行了大量深入的研究，尤其是在习题讲练模式的研究体会最深。高中学生在三年之中要做大量的练习题、测试卷，老师要讲大量的习题，其中做题、讲题的目的一般有这么三个：一是检测知识点掌握的情况，通过设计易混的、重点的习题查漏补缺；二是复习巩固所学的知识，横向纵向整合拓展，巩固知识链；三是通过做题找感觉，通过解题训练解题技巧，提高解题能力。无论是讲题，还是练题都有一定的技巧，怎样才能增强试卷试题的讲评效果呢？

一、试卷试题讲评要及时，同时重点讲思路，讲关键点

教师讲评试卷试题，笔者认为以下几点很重要。一是试卷的判阅一定要及时，判阅后也要及时下发，及时讲评。因为时间短，学生做题时遇到的困惑之处印象深，有助于及时反馈；时间久了学生对解题的过程忘得一干二净，显得就很麻木。二是试卷发下来之后，不要马上讲，一定要给学生几分钟纠错时间，让学生有一个“自纠—讨论—反馈”的过程。学生通过自省自纠，亲手解决的问题记忆最牢固，效果最好。笔者在班里做过一个这方面的调查，让学生实话实说，说说“自纠—讨论—老师再拿出重点题讲一讲”的感受，学生们都很赞同，一致认为这样看似费时间其实是省时间，能自己想出来的不问别人，讨论会了的不讲，老师再讲的都是指导性的，很重要的。……