吴秀玲

〔摘要〕采用纸笔实验法，研究了小学儿童在不同决策规模情境下的反事实思维发展状况及决策趋向。实验结果表明：1. 不同决策规模情境对不同年级学生上行、下行反事实思维的影响不同。2. 个人决策和团体决策情境下，下行反事实思维得分和趋向团体决策得分呈高度正相关；在团体决策中，上行反事实思维的得分和趋向个人决策得分呈现出了高度正相关。3. 不同年级被试团体决策趋向不同，其中五年级学生更容易倾向团体决策。

〔关键词〕反事实思维；决策；决策规模；接近性

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2012）15-0014-04

一、引言

（一）反事实思维的概念

在现实生活中，思维活动所指向的对象或内容并不都是正在发生或将要发生的事件。每个人都有过对已经发生的事件产生与事实相反的思维活动的经历，典型表现为：“如果当时……就会（不会）……”例如，“如果出门时带了伞，现在就不会淋雨了”“要是我当时考虑多一点的话，这次考试就能通过了”。这种在心理上对于已经发生的事件进行否定并表征其原本可能出现而实际未出现的结果的心理活动，就是反事实思维(counterfactual thinking)。反事实思维是一种普遍的心理活动，它就发生在我们单独决策或者和他人共同完成作业的情境中，而单独决策或者和他人共同合作又是我们每天都要经历的生活事件。因此，我们有必要了解人们在这两种情境中反事实思维的特点，以促进突发事件之后，人们的心理尽快恢复健康，促进人与人之间的交流与合作，促进教育、咨询等部门相关工作的开展。