侯明霞

随着社会的发展和科技的进步，多媒体教学已成为今后教学方式发展的主要方向。虽然目前多媒体教学已经被普遍使用，但是一些为评比使用多媒体，为公开课使用多媒体，甚至为“使用多媒体”而使用多媒体的现象还普遍存在。本文笔者以中学数学多媒体教学为例，浅谈目前在多媒体教学过程中出现的几个问题及解决策略。

● 出现问题

1.重“现象”轻“能力”

在多媒体教学中，应该充分发挥计算机将静变动、将抽象变形象、将微观变宏观等功能，但是一些教师却过分偏重现象的演示，忽视了演示的目的是为了培养学生的能力。例如，在讲解《空间四边形》的相关问题时，很多教师直接运用多媒体演示出空间四边形对角线不相交这一现象。但这种方法只能解决单一问题，并不能提高学生的空间思维能力。

2.重“教”轻“学”

多媒体辅助教学的目标应该是：便于学生主动参与；便于揭示教学内容实质；便于课堂教学的高效；便于学生思维和技能的训练。但目前多媒体辅助教学的手段还主要是在如何转变教师的“教”上下功夫。用多媒体辅助教师将其他教具不易于表达的问题表达清楚的教学模式占多数，很少用多媒体帮助学生提高“学”的质量和效率。例如，教师为一道数学题做出了多种解法，在课件中分别制作为解法一、解法二等。但学生想到的解法很可能不在教师的预想之内，课件的使用会很被动。

3.重“媒体运用”轻“师生交流”

师生之间的沟通交流是解决教学问题的关键，师生之间必须善于沟通，教与学才能融洽。……