陈泽成

传统的信息技术教学模式一般是讲练结合的模式，这样的课堂固然可以完成45分钟的教学，然而衡量其效率却是不高的，甚至可以说很低。如今在新课程改革之下，学生的信息素养被提上一个新的高度。我校经过这几年的实践，走出了一条符合我校信息技术教学的道路。

● 重视网络集体备课，力求“赢在起跑线上”

一堂好的信息技术课，课前的认真备课是不可缺少的。当然，备课也需要讲究技巧和效率，一节好课是需要经过千锤百炼的。那么，到底应该如何备课呢？答案就是集体备课，而且上升为网络集体备课。我校结合自身实际，开发了适合初中信息技术课堂教学的互动教学平台。此平台内嵌了教师备课的栏目，任课教师在平台上备好课并共享，科组其他教师登录后即可查看这节课的每个教学环节，经过交流、建议及反复修改后最终成型。网络集体备课发挥了网络的优势与集体的力量，突破了传统纸上备课的限制，不受时空的约束，每一节课都融入了集体的智慧结晶，大大提高了每节课的效率；同时网络上的每一节课还可以反复使用，也减轻了教师的工作量。

● 重视课堂教学环节的设置，因需制宜掌控课堂

信息技术课堂不同于其他学科，需要与计算机打交道，操作性比较强，而初中学生“爱玩”的天性决定了大部分的学生上信息技术课都是奔着“上网、玩游戏”而来，这时就需要教学环节能发挥效用，将学生的兴趣吸引到学习上来。……