倪安峰

摘要： 在目前的科学课堂中，课堂对话仍以师生对话为主。在科学课堂中要积极培养学生的创新精神和质疑精神，科学教师就要积极开展生生对话。教师要从理解、鼓励，营造生生对话氛围，以及引导、修正，提升生生对话质量两方面实施生生对话，让科学课堂呈现精彩无限。

关键词： 科学课堂生生对话氛围质量

对话是课堂的灵魂，没有对话的课堂是没有生命力的课堂。课堂对话不仅是学生获取科学知识的重要渠道，而且是启迪学生科学思维的主要方法。

在目前的科学课堂中，课堂对话常以“师生对话”为主，即教师提出问题，然后学生回答，或者学生提出疑问，教师再解释。由于这种课堂对话教师预设性较强，因此对于课堂知识目标的实现有较好的效果，并且一定程度上培养了学生独立思考能力、语言表达能力和逻辑能力。但是由于课堂中“师生对话”参与的学生较少，很多时候“师生对话”成了少数优等生表演的舞台，大多数学生只能充当观众，无法表达自己的观点，科学思维只停留在表层；同时受教师权威性的影响，教师和学生在对话中往往处于不平等的地位，课堂中学生对于教师的提问很多时候表现为迎合性回答，对于教师的解释也往往只是一味地接受，课堂中很少能听到学生的质疑声和辩论声，使得本应精彩的课堂对话成了虚假对话。显然，这样的对话与《科学课程标准》倡导的培养学生创新精神、质疑精神有着不小的距离，对于培养学生的发散性思维也是不利的，需要科学教师在课堂教学中进行优化。……