张海华

乌申基斯说：“一般来讲，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”巧妙利用信息技术这个现代化重要手段，必定会使教师的教、学生的学如鱼得水、锦上添花。凡事少而精，手段终究要为文本服务，怎样才是巧用呢？不妨先从几个语文教学片段来看。

● 语文教学片段

1.横生趣味

（1）《海底世界》教学片段

师：海底真的一点儿声音也没有吗？

生：不是，海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

师（语调轻柔而又神秘地）：好，我们每人都用上特制的水中听音器，静下心来听一听，你们听到了什么？（教师播放配以各种细微声响的深海录像）

生：听到了像蜜蜂一样的“嗡嗡”声。

生：听到了像小鸟一样的“啾啾”声。

师：谁还听出了课文中没写出来的声音？你能用书中的句式说一说吗？（生动真实的录像，打开了学生的听觉世界）

生：有的像小鸡一样“唧唧”。

生：有的像小羊一样“咩咩”。

在借助多媒体画面中出示的各类海洋动物图片让学生分别利用书中语言介绍完各个动物之后，学生对它们已然亲近起来，教师随即又出示几种鱼类活动图片。

师：还有好多朋友想跟你们打招呼呢！你能也学着书中那样，用几句简洁有趣的话介绍它的特点吗？

……

在饶有趣味的欣赏和表达中，说明文的教学也能达到锻炼语文文字的功效。

（2）《恐龙》教学片段

在震撼的音乐声中，巨幅的图片、教师渲染的导语将学生引入侏罗纪。多媒体在小小的空间里再现他们心中最神往的世界——恐龙时代。