李书峰

多媒体教学能打破时空限制，让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变“要我学”为“我乐学”，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进语文课堂。

然而，多媒体辅助教学在语文教学的实际运用中，却显得“活”气不足，其主要体现在以下几个方面。

1.本末倒置，滥用媒体。选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师纯粹是为“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多，如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。

2.课堂结构呆板、模式化。目前来看，语文多媒体教学在课件制作和课堂结构设计上，千篇一律，千人一面。在课堂上“以机代人”，忽视了语文教学的个性，教师上课就像已设置好程序的机器，按部就班来执行程序。

3.师生交流渠道不畅。目前，在语文多媒体课堂中，过分强调“人机对话”，忽视教学中师生心灵的沟通，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大大削弱，不利于培养学生的非智力因素。

上述不足的存在，影响了语文课的教学效率。要彻底改变目前的现状，就必须使广大语文教师的思想观念得到更新，必须从语文多媒体课堂的教学结构、教学方法上加以思变，让语文多媒体教学“活”起来。

● 语文多媒体教学思想观念“活”

现代教育的革新，不仅是教学方法的革新，更重要的是教学观念的更新。……