殷亚林

信息技术与课程整合的目的就是在学科课程中有效地利用信息技术的优势，促进教学内容的呈现方式、学习内容、学习方式、教学方式及师生互动的方式得以变革，为学生的学创造多样化的认知环境，使信息技术真正成为学生的认知工具和教师创设教学情境、丰富教学资源的工具。本文结合初中现行义务教育教材（人教版），例谈信息技术与初中物理教学整合的十种方法。

● 创设学习情境，激发学习兴趣

信息技术以活泼的画面，动听的音乐、生动的视频等，展现出动与静的映衬美，光与影的变幻美，音与画的和谐美，使学生在美中对学习材料、学习过程产生兴趣。例如，在初中物理序言课的教学时，教师在上第一节课时最好不要急于接触教材，可利用多媒体制作一个《未来月球上的新居民》的动画，并利用网络资源中的视频展示我国“登月工程”的科学之旅，作为新课程的开始，引起学生对我国航天事业发展的关注，进而把学生引入物理殿堂。

● 类比实验，弥补实验不足

实验是物理学科的重要特征，也是学生学习的重要方式，恰当的实验可使学生获取感性认识，实验中可依据两事物的相似属性或相关性来设计类比实验。例如，电压对于学生来说是一个非常抽象的概念，实践中也很难设计一个真实的电学实验让学生感受到电压，因此可利用多媒体设计水压形成水流和电压形成电流的两个模拟实验进行类比学习；……