吴彩红

时下，人们对培养创新精神的分析日趋升温，分析了创新的种种内在和外在的因素。我在学习和思考之余，认为创新与人文精神有着密不可分的关系。结合英语教学实践，我对英语教学的人文性产生了一些想法和思考。

一、解读人文性，体悟英语教学新的理念

人文精神的主体和基本要素显然是人，人文精神是人的精神，是人所具有、人所表现、人所追求、人所培育的精神。人文精神表现“人”，造就“人”，追求真正意义上的“人”。用现代西方哲学术语表达，人文精神是“人的条件”。

很显然，教育对人文精神培育的意义是显而易见的。教育是一种是人文精神培育的过程。教育的使命，一是培育人文素质，二是培育合理的人文精神。英语教学应凸显这种使命性。

人文精神的培育，应明确这样两个重要的教育理念：一是人文精神的培育，不是知识教育，而是素质培养；二是人文精神的造就，是人文情怀、人文智慧和人文境界三者统一并依次提升的过程。

二、人文化英语教学的教学策略

1.主体性策略。

主体性教育是素质教育思想的核心，因为人的发展既不能由父母包办，又不能由教师代替，从根本上说是主体性的发展。“没有主体内在潜能的开发，没有外在文化知识经济发展主体的内化，人的发展是不可能的”。

教育的过程和学生双方作用的过程，人作用于人的过程，其核心关系是教与学的关系，因此教师和学生都是主体，“教师是教的主体，学生是学的主体，也就是说主体的发展，不仅不否定教师的作用，而且把教师也视为并列的活动主体，且发挥着指导者的作用。……