吕晋

摘要： 高职日语专业的教师在引导学生进行日语阅读的过程中，从微观上着手，训练学生分析长句的能力；从宏观上着手，让学生学会抓住文章的中心思想；在语言上，让学生充分了解日语的语言特点及其文化背景；在方法上，需要循序渐进，选择难度适中、阅读性强的文章。通过以上的方法进行集中的阅读训练，可以在较短时间内提高学生的阅读能力，从而提升学生的日语综合水平。

关键词： 高职日语专业日语阅读能力母语思维方式日语语言特点

高职日语专业的学生进入高职院校学习日语基本上均为零起点，在校学习日语的时间为两年或两年半。任何具有外语学习经验的人都知道，在一个没有外部语言环境中学习外语，在仅仅两年多的时间里，要想对语言有较为自如的整体把握是并不容易的。因此，要让学生在较短的时间内掌握一门新的语言，并使其在日语学习方面具有可持续性，教师就必须在课堂中不断地进行引领，更多地培养学生的自主学习能力。要培养学生日语学习的自主能力，日常教学中就不能够仅仅局限在进行语言知识的传授，教师需要引导学生不断观察、善于总结，根据所学课程的性质，找到一定的技巧并加以运用。而理论上的技巧和实际运用的结合，往往可以达到事半功倍的效果。笔者将围绕如何培养高职学生的日语阅读能力进行分析和阐述。

在高职学生具备了一定的词汇量、句型、语法基础知识后，教师就应该着手培养学生的阅读能力，具体来说可以从以下四个方面综合开展：