邱云尚

摘要： 课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学教师可以通过改进教学行为提高课堂教学效率，最大限度地发挥学生的潜能，从“充分备课，创设情境，亲身经历，鼓励创新”等方面优化教学策略，使课堂焕发出生命力和创造力。

关键词： 小学数学教学高效课堂教学策略

一、充分备课，预设学生的生成问题

新课程理念指出：课堂教学是教师和学生共同的生命历程。生命状态的数学学习是生成的数学学习，它不该根据预设教案按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性。为了落实“以学定教”，追求教学效益，教师在备课时应把新课程的理念融入到课堂教学中去，从着重于教师的“教”走向学生的“学”，真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设，以便获得更好的生成。只有备课不仅要备教材，备教法，而且要备学生，还要备教学的生成。这三者紧密结合，才能提高教学效率。为此，教师在备课时要备学生心理，无论是教学环节的设计、课堂组织方式的确定，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，尽可能地多把学生考虑在内，让学生成为教学活动的主体。教师在创设问题情境时考虑以下问题：希望达到什么目标？学生可能出现什么反映，要怎样应对？设计提出这个问题，学生可能有哪些反映？学生学习后可能有什么疑问和困难？教学设计对于全体学生都实用吗？要学生解决的问题，优生要怎样做？解决时会有什么困难？……