于树荣

摘要： 随着新课程改革的推进，新的课程观已经进入教师认知领域。评价好课的标准也随之发生了实质性的改变。根据新课程标准、专家报告，以及对新教材、新教法的实践摸索，对新课程理念下一堂好课的标准应该有新的理解：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。作者就此进行了实践和思考。

关键词： 数学教学新课程变式教学

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度创新和突破。针对这样的课程改革，教师们都在思考和争论：新课程理念下怎样的课算是好课？一堂好课需要具备哪些特征？怎样把传统的以教师活动为主的教学过程转化成学生积极参与的主动学习过程？笔者认为，一堂好课是一首交响诗，本文从以下几方面加以阐述。

一、讲求实效，探求积极有效的课堂导入

课堂导入是课堂教学的一个重要环节。好的课堂导入能收到事半功倍的教学效果。教师采用各种方法，既不可“猎奇”又不可囿于传统，常用的课堂导入的方法有以下几种。

1.让学生身临其境。数学本身枯燥无味，但蕴涵数学知识的环境却是其乐无穷的，通过多媒体导入，作业导入，史话导入把学生带入了一个对知识向往的心态中，让他们体会数学知识就存在于我们身边，随时随地可以发现数学。

2.让学生学会应用。在讲有理数的乘方时，可以先给学生讲“棋盘上的学问”这一故事，然后向学生提出问题：“你能计算一下国王的国库里有这么多米吗？……