周士军

摘要： 在数学教学中，根据教学需要，有的放矢地安排适量的练习，可以加深理解与记忆，让学生更好地掌握知识之间的区别与联系。根据学生的认知规律与个体差异，教师应采用“弹性”作业练习策略。本文对课内练习的原则、练习的内容和方法进行了具体阐述。

关键词： 数学课堂教学课内练习练习能力

数学课堂练习是形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。无论是新授课还是练习、复习课，都离不开练习，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。学生学到了新知识而不进行有效的练习，是不能收到良好的学习效果的。好比一个人吃进了许多食物，如果不能消化和吸收，这个人就不会健康。如何科学地开展课堂练习教学？下面我就此问题谈谈认识。

一、课内练习的原则

1.整体。我们把一定范围的知识结构视为一个网络，这个网络又是由许多知识点连缀而成的。练习题的设计必须覆盖每个知识点，还要有针对性地设置知识、方法相近点，发现区，使思考坡度循序渐进、恰到好处。即遵循低起点、密台阶、小步子、快反馈的原则，以便学生通过练习全面地掌握所学知识技能。

2.适时。讲解新知识之后要安排巩固练习，及时了解各类学生对新知识的理解程度。其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。

3.适量。许多心理学家研究证明：练习量超过负荷，学生不仅不会受益，反而使学习效率锐减、智力退钝。……