张光厂

纵观近几年来各地区的高考题，不难发现部分语言描述题以其简洁而又很抽象的特点深深吸引了命题者，而且此类题目比例有逐渐上升的趋势。对于此类题目，学生之所以无从下手，这主要是因为缺乏丰富的空间想象力，不能正确理解的用意，不会灵活地将抽象的语言、难懂的语言图像化。如果根据题意转换成辅助图，就会化难为易，降低学生思考问题的难度。

1.作图可以挖掘隐含的信息

所谓“隐含条件”是指隐含在文字叙述中，需要认真分析才能挖掘出来的条件，审题的关键是信息转换和找出题眼。在教学实践中，我发现学生的信息转换能力不强，读取的信息不能与所学知识很好地联系起来，造成解题困难。要解决困难可以通过作图将题目中的隐含信息呈现出来。

例1：Rh血型由一对等位基因控制。一对夫妇的Rh血型都是Rh阳性，已生3个孩子中有一个是Rh阳性，其他两个是Rh阴性，再生一个孩子是Rh阳性的概率是（）

A.1/4B.1/3C.1/2D.3/4

解析：本题考查的是基因分离定律在医学方面的应用及概率的计算。许多同学误认为Rh是个体的基因型，其实Rh并不是个体的基因型而是一种血型的名字。题目中的隐含条件是这种血型的显隐性关系，把显隐性关系判定出来结果也就出来了。画遗传图解如下：

从遗传图解中我们可以判定出阳性为显性性状，阴性为隐性性状。所以双亲的基因型为杂合子（Aa），那么再生一个阳性（显性性状）的概率为3/4。故选D。

2.用图简化复杂的计算