殷明珠

摘要： 随着新课程标准的实施，有关课堂教学预设与生成问题的相关研究越来越多。课堂生成是教师精心预设的结果，但它不应是机械的、僵化的预设，不应仅预设问题和问题答案，而应该预设怎样引导学生进入学习佳境，怎样广开学路。本文就此探讨了新课程背景下小学英语课堂的生成策略。

关键词： 新课标小学英语教学课堂生成

课堂教学是学校教育的主战场，是课程改革实施的重要环节。随着新课程标准的实施，课堂教学预设与生成的关系越来越为大家所重视。《英语课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”但在当前小学英语教学中仍有重预设轻生成的现象，或者虽然注重生成但存在种种误区，基于此我就小学英语课堂的生成问题谈谈自己的认识。

一、精心预设，期待生成

教学必须有预设，精心的预设是动态生成的基础。教师要想达到预期的教学效果，必须在课前作理性周密的思考与安排，但同时这种预设是要有弹性，有“留白”的预设。因为教学过程本身是一个动态建构的过程，受学生的生活体验、知识结构和思维水平等多方面因素影响。因此，教师在备课过程中，要充分考虑课堂上可能出现的问题及其应对策略，从而给预设留有更多的包容度和自由度，给课堂动态生成留下足够的空间。

例如在教牛津小学英语5A Unit 9Shapes这节课时，老师把教学目标定位为让学生熟练掌握新词的音、形、义，并能将新的语言知识与实际生活相联系，运用所学语言描述生活中的常见事物，达到灵活运用语言的目的。……