滕开平

摘要： 任务型教学强调以学生为中心，注重以具体的任务为学习动力，在完成任务过程中学习，由任务成果体现教学成就，对教师的作用提出更高要求。文章通过分析教师的作用，教师应发展的技能，以及在交互性模式中的地位，对师生角色进行了定位。

关键词： 任务型教学法师生角色主体性教学技能

任务型语言教学（task based language teaching）指一种以任务为核心单位计划、组织、实施第二语言教学的途径。所谓“任务”，简言之，就是“用语言做事”。这里“任务”并非语言问题，而是有待学习者用目的语解决的交际问题。学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，任务的参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。任务型教学从促进“学”的角度设计课堂，创设自然的语言学习环境、丰富大量的目的语输入和语言实践，以及由此产生的师生之间、学习者之间的交流互动和意义协商，“学”不再是传授性的，而是经历性的。学习活动和学习内容一样重要。

一、任务型教学要求传统模式转变观念

促进学生自主学习能力的培养，必须从转变学习观念，激发学习动机，帮助学生掌握学习策略等方面着手，而传统的3P（presentation，practice，production）教学模式无法从根本上解决这些问题。虽然3P的教学也有互动，但实际是教师控制下进行的操练，教学是以内容为中心的，结果取向的，忽略了学习过程，忽视了学生积极的认知参与。课堂活动围绕语言形式进行，缺乏真正意义上的交际，学生的交际能力得不到有效培养，难以调动学生的内在动机。……