武北峰

摘要： 英语专业学生在英语写作过程中基本上可以避免明显的语法错误，然而很多文章读起来缺乏连贯性和条理性，结构松散或不完整。本文从Halliday和Hasan提出的关于语篇衔接的理论出发，分析英语专业学生在写作过程中出现的衔接问题，探究其成因，并提出教学建议。

关键词： 英语专业英语写作教学语篇结构衔接分析

一、引言

作为外语学习的四大基本技能之一，写作一直以来备受英语教师和研究者的关注。尽管国内英语写作研究已经取得了喜人的成果，但英语写作教学还存在很多问题。纵观英语专业学生的习作，一个突出的问题是，大多数学生的英语作文读起来总是不通顺、不连贯，文章缺乏连贯性和条理性，结构松散或不完整。许多英语教师及研究人员对大学生英语写作中出现的错误进行研究和分析大多局限于语法、拼写等表层层面，而对语篇结构等深层次的错误分析，例如衔接、连贯和篇章结构方面等的研究不多。这些表层层面的研究对于已经基本掌握英语运用的英语专业学生来说意义不大。本文从语篇衔接的角度分析英语专业学生在写作过程中出现的错误，通过对这些错误的分析，追溯其根源，从而提出在英语写作过程中尽量避免出现此类错误的建议。

二、衔接理论

“衔接”是Halliday于1962年首次提出的概念。1976年他与Hasan合作发表了《英语的衔接》，从而使衔接作为语篇分析中的术语被广泛使用。Halliday认为，衔接概念是一个语义概念，它指形成语篇的意义关系。……