郑海军

摘要： 数学教学是数学活动的教学。在此过程中，学生是主体，教师是组织者、引导者、合作者。教师要创造性地组织教学活动的开展，重视活动过程，最大限度地提高数学教学效率。

关键词： 开展初中数学教学活动

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学不仅是一门知识，更是人类实践活动创造的产物，对数学的学习更应该从数学活动的亲身实践中去体验”，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。数学教师肩负着数学教学的重任，伴随着新课程改革的全面深入，如何进行数学教学活动，提高数学活动的效率，就成了每位初中数学教师的重要研究课题。下面就此问题谈几点看法，与同仁探讨。

一、转变观念，发扬教育民主，主动使自己成为数学活动的组织者、引导者、合作者。

传统的数学教学活动给人的印象是：教师负责教，学生负责学，师生关系不平等、教学方式单一。教学活动几乎成了教与学两方面的简单机械叠加，学生处于被动学习状态，学习自由不充分，学习积极性不高，致使学生创新活动无法进行，数学知识在生活生产实践中不能很好地得到应用。要彻底改变数学教学的此类局面，数学教师在教学活动中要彻底做到：一是树立新型的师生观，明确认识教师与学生是教学活动中平等的个体，教师不再是高高在上的控制者，学生也不再是被动的知识接受者，师生双方是平等对话关系，这种对话既包括知识信息，又包括情感态度、价值趋向、世界观等方面。……