龚莉莉

“稚化”是指在教学活动中，有意识地退回到与学生相仿的思维状态，把熟悉的当成陌生的，把再次授课当成首次接触，设身处地揣摩切合初中学生心态的一种教学艺术。因此，教师在教学过程中不但要教给学生知识，成为学生学习的探索者、引导者和领路人，同时教师还要能以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提，考虑学生对本节课的学习会遇到什么问题，会想些什么，哪些知识学生易于接受，对哪些知识的学习会出现困难和疑惑，哪些问题便于学生通过讨论自己解决，哪些问题的提出将引起本节课的高潮等。只有这样，教师才能实现因材施教，才能更灵活自如地驾驭课堂。教学中教师若具备“稚化”艺术，就能使知识的传授建立在学生的现有知识水平之上，最大限度地调动初中学生学习的积极性。“稚化”的目的是求得与初中学生的思维“同步”，从而使教师与学生在学习过程中产生“共鸣”。

一、想学生所想，加强教学的目的性

一堂课成功的标志就是能有效调动学生的积极性，使学生自始至终积极地参与到教学中来，使学生畅所欲言，发表自己的见解，使学生在理解的基础上掌握所学知识。但有时由于种种主客观原因，他们的见解及想法往往藏于心中不愿表达出来或不能及时加以归纳和梳理，这就需要教师根据他们的面部表情，形态动作或只言片语洞察他们的心理，及时探测和巧妙地点出他们之所想，更好地因势利导，达到强化教学效果的目的。……