周新民

每当触及“习作难，难于上青天”的说法，我作为一名小学语文教师，都会倍感责任重大，形势严峻。这句话，实实在在地说出了部分小学生习作时的苦衷，也流露出小学生畏惧习作的心理障碍。鉴于此，我对我校四年级某班的60名小学生进行了一次随机问卷调查，要求他们根据自己对习作训练的感觉，分别标示出在习作训练时的心理状态。

下面是小学生反馈的情况：

从统计表中可以看出，半数小学生对习作训练持不欢迎态度。形成这些心理反应的因素，当然是方方面面的。可是，通过分析可以发现，凡是对习作训练持不欢迎态度的大部分小学生认为，习作训练难度大、不合我意、无从下手。

小学生习作训练究竟难在何处？

为了解开谜团，我又一次有目的、有计划地找到一些小学生促膝交谈，进行问卷调查。反馈情况如下：

1.进行习作训练时，大多是当堂布置任务（偶尔写前有活动），要求较高，写前准备不充分。

2.习作题目不合心意，又不能变化（自由命题时好些），只好硬着头皮去写。

3.习作训练内容距小学生生活较远，手中又有很多优秀例文，加上平时素材积淀不够，为避抄袭之嫌，写起来便胡想乱编。

4.看着题目拿着笔，回想到报刊上的文章那么优秀，既羡慕又害怕，不知如何下笔。

这些信息，着实让我心痛不已。老师写前辅导，辛辛苦苦;写后批阅，废寝忘食，却不能为大多数小学生接受，还会挫伤小学生的习作积极性。

怎样做才能让小学生喜欢参与习作训练呢？……