王丹丹　马文虎　刘友华

〔摘 要〕随着网络教学的不断发展，越来越多的人开始意识到网络教学资源的重要性。本文将自组织理论引入网络教学资源的构建过程中，让参与网络学习的学生也能加入到教学资源的共建共享活动中，通过教学互动促进教学资源的自增长，从而为师生不断提供大量针对性强、形式和内容丰富的教学资源。同时，设计和实现了基于SNS的网络学习社区，在学习社区中实现教学资源的自组织构建。本文设计的网络教学资源自组织构建方法，在南京大学“数字化教学资源库”建设中得到了验证，对其他高校的教学资源建设也有很好的借鉴和指导意义。

〔关键词〕网络教学资源；自组织；SNS；网络学习社区

〔中图分类号〕G253 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1008－0821（2012）09－0057－09

随着网络教学的不断发展，越来越多的人开始意识到网络教学资源的重要性，网络教学质量在很大程度上取决于网络教学资源的质量。近年来，尽管很多高校十分重视教学资源建设，许多学校也开发了大量的精品课程、网络课件等，但总体上仍不能很好地满足教学需求。传统的由教师主导构建教学资源的模式正是导致这些问题产生的主要原因：一方面，作为资源的建设者，教师与学生之间缺乏行之有效的互动，教师对每个学生甚至每个学习阶段的需求并不了解，而且很难做到这一点，因此教学资源不可避免地出现形式单一、个性化不足以及缺乏针对性等问题；另一方面，师资力量有限，单纯依靠教师根本无法提供大量内容丰富的教学资源，导致了资源更新速度慢，缺乏时效性。……