章永祥

教学过程的本质问题是教与学的关系问题。教学是教师教与学生学的有机统一，这种统一的实质是不仅仅是教师把知识的大门打开，灌输以知识内容。新课标把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是有局限性的教学，是单向教学，严格地说是假教学。把教学本质定为交往，是对教学过程的正本清源。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破，教学是师生交往、积极互动和共同发展的过程。

在传统的教学过程中，教学只是教师对学生单向的“培养”活动。它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教学的关系是：我讲你听，我问你答，我写你抄，我说你做。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教在课堂上成了主导地位。学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性、自主思维的能力逐渐丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“祸首”。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。……