褚志艳

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在现行的河大版初中语文教科书中，编著者特意安排了诗词诵读环节，目的是让学生积累一定的古代诗词，感受古典诗词的韵味和美感。在教学安排中，主要以课下读背的形式为主。但鉴于学生的认知水平、理解能力的限制，中考诗词赏析内容的要求，对诗词加强教学，特别是赏析学习，非常必要。

应该说，每一首诗词都充满着生命的活力，其绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景。每一首诗词都如一杯杯特色各异的香茗，需要师生之间用心、用情、用生活仔细烹制，细细品味，在品读字词、品读语境、品读意象方面下工夫，让学生感受到诗词语言强大的表现力和美妙的神韵，让读者品读出每一部作品的色、香、味来，让诗词诵读散发它真正的魅力。

一、品读字词，感受用语之妙

每一首诗词，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉诗词中的闪光点，抓住精妙之处，引领学生悉心品味，从一个个标点、一个个词语、一个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。

比如学习贾岛的《题李凝幽居》中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句，为何用“敲”而不用“推”？就要引导学生从当时的环境、诗人的身份和表达的效果上体味，看看二者之间的区别。通过比较，学生就会知道，当时夜深人静，家人可能已经关门闭户了，“推”不见得推开。……