罗冀川

在初中生物学的概念教学中，有许多新的概念和术语，对于初中生来说，它们都是陌生的、抽象的，对于这些概念，部分学生认知困难。文章通过在生物课堂上探究概念教学实施困难的原因，阐述了提高生物概念教学的途径和方法，引导学生掌握和运用生物概念，以提高教学效果。

列宁同志曾说过：“概念是帮助我们认识和掌握自然现象之网的网上扭结。”可见概念在人们认识世界中的重要性，因此生物学概念教学在生物学教学中成为了一个重要的组成部分。生物概念是生物学的基础，让学生掌握一定的生物学概念既是生物新课程所规定的基本任务之一，又是学生具有生物科学素养的基本要求和标志。然而，在实际的生物教学中，学生常常对一些基本的生物概念不能正确理解。因此，探究概念教学实施困难的原因，并探索、设计合理的教学途径与方法，引导学生准确掌握概念，灵活运用概念，以提高生物课堂的教学效果。

一、生物课堂上概念教学实施困难的原因

（1）学生生活经验的影响。（2）学生个体间存在差异。（3）生物学学科本身的特点具极强的感性和理性。（4）教师定位教学目标时，没有将教材、学生、教师有机结合。（5）注重重点，忽略与之相关内容的教学。

二、生物课堂上提高生物概念教学的途径和方法

从以上原因可知在生物教学中，我们还是缺乏正确的教学方法和合理的教学过程。我们要引导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的概念，在动态的自主、探究、合作的学习过程中建立和形成，并重在理解和应用。……