宋男男

信息技术飞速发展，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活、思维，也对传统教育体制带来了巨大的冲击。这就要求我们把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅——即实施课程整合。

首先谈谈我们在整合方面存在的一些误区：

1. 整合还有必要开信息技术课吗？

有人认为信息技术课已被整合到其他学科中，信息技术将没有必要作为一门课程存在了。其实就目前现阶段来看，是不切合实际的。首先，我国信息技术正处在发展阶段，试想，学生不懂基本的基础知识，不会简单的实践操作，如何运用它？既然我们认为计算机是一种工具，那么，我们必须掌握运用这种工具的方法。其次，信息技术课程的教学内容越来越不具有单一学科性，而是越来越多地具有综合实践和研究型课程的特点。这在我校开展的研究性活动课中体现得较为充分。学生通过实地考察、网上查询等多种形式，既巩固了生物知识，又增强了学生的环保意识。

2. 在教学观念认识上，人们往往把中小学计算机教育与计算机职业技能培训等同起来，把计算机作为纯粹的学习内容或学习目的，结果使中小学的信息技术课（计算机课）成了打字课、程序设计课或Internet培训课等

现在，随着信息技术课程教学任务从单一的学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养，我们要改变原先那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以各学科知识的学习过程为载体、以培养学生信息技术素养和促进学生综合素质发展为目的的新型课程模式。……