王金英

素质教育中的情感教育是占有非常重要的地位，加强学生的情感教育，能够优化和不断提高学生的基本素质，并且可以推进素质教育的进程。《普通高中生物课程标准》从促进学生的全面发展和生存为出发点，建构了包含知识、价值观与情感态度、能力三个维度的课程目标。这里所说的情感不仅仅指学习的热情、学习的兴趣、学习的动机，更多是指在生物课学习过程中的心灵世界和内心体验的丰富。由此看来，教师在教学过程中可充分挖掘出教材中情感教育的要素，并且有意识地贯穿于整个教学过程，让情感教育有序地融入到课程教学内容中去。下面，我就如何在生物教学中培养学生积极健康的情感谈一下自己的体会。

一、关心学生，建立良好师生关系，营造和谐课堂气氛

德国的教育家第斯多惠，强调了教师积极的情感所具有的感染力。他说：“教学艺术不在于所传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。”因此，教师只有热爱自己的學生，才能够将学生培养成具有高尚情感的人，学生才会以更多的热情投入到课程学习之中。良好的师生关系是创造和谐愉悦的课堂气氛基础。平时，教师要特别经常深入到学生中去，与他们建立朋友关系，来培养深厚的师生感情。在教学中，教师要善于用和蔼的态度、亲切的眼神、热情的话语来拉近师生之间的距离，真诚地帮助和关心每一个学生，充分地尊重他们，信任他们。要允许学生在学习过程中犯错误，允许学生表达自己的见解等，对他们充满关心、爱心、耐心、热心和信心，巧妙地拨动学生情绪之弦，使学生乐意亲近老师，喜欢听老师的课。……