蒋瑜

当前，新课改强调淡化知识技能，强调对音乐的感受和体验。于是“淡化”后的课堂过于强调形式上的体验与愉悦，知识技能蜻蜓点水，课堂形式花里胡哨，学生玩得热热闹闹，但知识掌握得怎样呢？

事实上，音乐本体性的基础知识和基本技能本身其实也是审美活动的一部分，是一切审美活动的基础。从某种意义上说，人们学习知识技能不是单纯为了学习知识技能本身，而是为了架起一座通向音乐艺术的桥梁。《中小学音乐新课程标准》中指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能。”因此，教师要放下知识技能严肃的架子，将其融入到音乐实践活动中，让课堂动起来，使其更具亲和力，让美的体验赋予知识技能以活力，使学生在轻松、愉悦、和谐的氛围中不知不觉地掌握知识技能。

一、情景游戏，乐在其中

爱玩是孩子的天性。教师从感性入手，让孩子在和谐愉悦的活动中学，不失是一种“有效途径”。

在节奏创编《小雨点》的音乐活动中，我利用多媒体先创设了一个下雨的过程，让学生欣赏完整的下雨过程：小雨点——小雨——雷鸣电闪——大雨——小雨——小雨点——雨停。然后，我让学生拿出事先准备好的一些常见物品（如玻璃杯、筷子、盛了水的水盆、装了沙子的废旧易拉罐以及自制的各种打击乐器），把学生分好小组，让他们自由探索：如何用这些东西模拟出下雨的声音：用什么方式表现小雨？……