党黎

摘 要：新课改实施以来，高效地理课堂仍是目前地理教师重点研讨的课题。为减负增效，地理课堂教学需要从明确学习目标、学案导学、多媒体教学、精简教学内容、优化提问、学生参与教学、注重学后反思等诸多教学策略方面提高教学效率。

关键词：高效课堂；地理学习；学案

一、预先明确学习目标

预先向学生呈示学习目标，它包括知识、能力、情感目标，还包括学习的具体要求、重难点提示、学习过程要注意的问题等，必须有掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次。古人云：“凡事预则立，不预则废。”没有目标，就无所谓成功。有了目标能增强学习动机与学习的注意力，从而做到高屋建瓴，有的放矢。

当学生在学习中有了明确的目标，并能把自己的学习与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离，其学习成绩就会得到维持和提高，就会自觉地克服一切困难，努力达到学习目标。

比如《水循环》一节的学习目标是：了解水循环的概念，运用水循环示意图说出水循环的类型和具体环节，举例说明水循环的地理意义，环节和意义是重点内容。在学习此节前展现此学习目标，可以从宏观上了解知识本节的知识结构（即水循环类型、环节、意义），知道把精力放在什么内容上面，通过什么途径掌握，做到心中有数。

二、学案导学贯穿整个课堂

多媒体教学如“闪电”般的电影播放模式、教师讲解的方法和设计的问题等，在上课紧张的时间里学生无法记录下来，在下课时都如同过眼烟云，没有留下任何供学生课后复习的凭证。……