乔正林 曲复

儿童心理学告诉我们：每名小学生都想得到老师的表扬，得到同学的欣赏，得到家长的夸奖。那么，怎样才能将小学生内心这种良好的愿望激发出来，转化为积极主动的学习愿望呢？我们从改革过程性评价方式入手，运用“积分晋级”办法，发挥评价的正面引导和持续激励作用，促进小学生学习方式的转变，使我们的每一名小学生都能因积分而自信，为晋级而快乐，变“要我学”为“我要学”。

一、方案有新意，人人有兴趣

兴趣是推动小学生去寻求知识和从事学习的一种内驱力，保持积极的学习态度则是数学学习成功的关键。我们可以利用小学生对积分游戏的浓烈兴趣诱发他们学习数学的热情。

通过多年的实践与探索，我们打破以往过程性评价的独立与枯燥，把数学学习与游戏巧妙地联系起来，形成了切实可行的数学学习“积分晋级”操作方案。方案分为“评价指标”“评价基本内容”“积分晋级认定表”“标准要求”四个部分。宗旨就是发挥小学生的主体作用，满足每一名小学生的成就感，连续、持久地激活小学生学习数学的原动力。

当我们的小学生与这个方案见面时，人人都表现出浓厚的兴趣，个个都跃跃欲试！

二、积分有层次，人人有自信

积分包含所有与数学学习有关的内容，如口算、笔算、解决问题、数学活动等。教师要根据不同的学习内容、量的大小、难易程度等，结合小学生的个体差异，确定不同层次的分值，从而使学困生能看到希望，找到自信；……