曾丽珠

良好的思维能力，是学好数学的前提。因此在数学教学中，教师应有意识地训练学生的思维能力，这是提高小学数学教学质量的一个重要环节，也是数学教学的一项重要任务。下面，我就结合自己的工作经验，谈谈几点个人的看法。

一、诱发学生思维，精心创设问题情境

学生的思维活动总是由“问题”开始，又在解决问题中得到发展。学生的学习是一个不断发现问题和解决问题的过程。因此，在数学教学中，教师要精心设计问题，提出一些富有启发性的问题激发思维的波澜，最大限度地调动学生的积极性和主动性。在课堂教学中，教师的提问至关重要，因为问题的提出与解决过程是发展学生思维的重要方法和途径。

1. 针对知识的生长点、设计启发性问题

任何知识都不是孤立的，都是由旧知识发展而来的。教学过程中，教师要根据新旧知识的内在联系精心设计思考题，启发学生通过自己的积极思维，主动地找到答案。如学习一位小数的不进位加法和不退位减法的知识时，我们可以让学生先做一些整数加减计算题，如457+522=？375+23=？987-877=？435-31=？让学生列竖式进行计算，然而提问如何计算整数加减法？这样把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生利用知识迁移方法学习新知识，使学生感到新知识的学习并不是孤立进行。学生由浅入深地沿着知识的阶梯不断攀登，从而发展了学生的思维能力。

2. 针对知识的重点，设计难度适中的问题