喻攀

【摘要】本文从影响贫困山区学生心理成熟的外部环境及内在因素入手，对贫困山区的青少年心理进行了调查分析。试图通过对环境和教育两方面的分析，找出贫困山区学生不良个性心理形成的原因，以此为因材施教提供参考。

【关键词】贫困山区心理特征环境教育

【中图分类号】B844.2【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0200－02

贫困山区不仅是经济的贫困，更在于其恶劣的自然环境、落后的生活方式及低下的教育水平，而导致“因愚致贫，因贫致愚”的恶性循环，严重影响着当地青少年的心理健康。他们在特定的环境中成长，以往的生活模式就形成了相应的心理定势，物质上的匮乏和精神上的穷困使其形成了不良的心理素质。如焦虑、自卑、固执、嫉妒、缺乏自信心、心理调控能力差，适应能力不强等，这些都成了他们后天学习和掌握知识的障碍。因此，我们有必要分析和探讨贫困山区学生的心理特征及其形成原因，以便找到有效的改进措施。

一 贫困山区的社会环境教育

1．口头流传是主要的信息来源

在贫困山区，大多数地理地形处于“说话听得见，握手需半天”的纵深切割状态，气候多变，土质低劣，交通闭塞。正是由于这种地理条件，使其社会环境几乎处于一种封闭或半封闭的原始社会形态，由于生活空间十分狭小，缺少必要的人际流动和信息的传入。据调查，有的山区农村50%以上的地区没有电影和电视，有线广播入户率也很低，平均几千人拥有一部电话。……