李育红

当前的高中音乐教育由于没有升学考试的压力，对音乐课堂的兴趣就成了学生学习的主要动力。如果没有此动力，我们就很难实现培养学生的创造性思维和音乐审美能力的教育目的，很难体现其在素质教育中的重要作用，课堂教学实践过程中，笔者不断进行教学研究，教学思路从学生喜爱的事物出发，从学生实际情况出发，多角度、多渠道地从各个领域有的放矢地选择教学内容对学生进行音乐审美教育，拓宽学生视野，使教材“活”起来，在教学过程中倡导教学方法多样化，改变了以往传统的接受式教学，使教法、学法“活”起来，从而使音乐鉴赏课堂“活”起来。

一 “活”用教材，使教材更适合学生

音乐学科不是考试科目，对学生的学科评价权利“掌握”在教师的手中，教师可以“教教师所擅长的，教教师所爱好的，教学生所喜欢的”。让音乐教师以“导师”的角色自选教材，从而肩负自己所教学生的音乐教育责任。

教师在面对自己的学生进行教学内容选择时，要重新考虑选择和组织相关的教学内容，根据具体的情况对教材的内容进行调整、修改和补充，以便更好地适应本校的教学情况，同时，也是为了切实有效地达到教材编写者的目的。例如，高中音乐鉴赏教材从第七单元《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》到第十二单元《传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向》以介绍一名作曲家欣赏几首代表作品这样的形式安排教学内容，内容较多且抽象又难理解，因此，教师在这几单元的教学过程中既要设计安排好课时内容，又要根据学生实际情况有选择地介绍作曲家和音乐作品。……