宋晓梅

在语文课程改革中，课堂无疑是主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。

教学研究专家、北京师范大学裴娣娜教授认为，中小学课堂教学改革，首先表现在教学目标上所具有的明确的发展取向和发展价值以及课堂教学目标多元化的特点。在课堂教学目标价值取向上，从过去强调“双基”到现代课堂教学目标多种价值取向并存；从“学会生存”“学会关心”到“学会发展”，这正是在观念层面上的一个超越。在教学策略与方法的选择上，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。

《语文课程标准》中建议：“教材应……理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”新选入的课文有以下特点：（1）体现时代特征，如反映改革开放以来国家建设；（2）反映传统文化，如《戴震难师》、《董宣执法》、《包拯》等；（3）反映世界文化，如《苏珊·安东尼》（性别平等）、《我有一个梦想》（人权尊严）；（4）体现现代理念，如平民意识、男女平等、关怀弱势群体等；（5）贴近社会、时代、学生，如《心声》《选举风波》等。

又如，人教版的《在山的那边》（追求理想）、《化石吟》（生物进化）、《伟大的悲剧》（科学探索）、《真正的英雄》（勇敢坚强）、《奇妙的克隆》（科技发展）、《再塑生命》（关怀弱者）、《敬畏自然》（热爱自然）、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（追求真理）。苏教版的《事物的正确答案不止一个》（创造精神）、《“神舟”五号飞船航天员出征记》（航天探索）、《多一些宽容》（宽容理解）；