吕恒霞

【摘要】刘勰曰：“情者，文之经。”语文教学中只有善于激起学生的情感，以情感为纽带，实现心灵的沟通，才能发挥作品的美育教化功能，让学生受到熏陶与感染。本文从以下四个方面阐述自己在教学中的一点做法：（1）解读语言，品析语言，以师情诱发学生情感；（2）创设情境，陶冶情操，以师情熏陶浸润学生的情感；（3）展开想象，以情融情，深化情感；（4）联系生活，角色表演，升华情感。

【关键词】诱发情感激发情感深化情感升华情感

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0088－01

语文阅读教学是人们关注的焦点，随着语文课程与教学改革的深入，人们愈来愈呼唤教育对人的情感的关注，对人文素养的陶冶。《课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展……”在小学语文教学改革不断深入，迈向新课程的进程中，情感教育在小学语文教学中越来越显示出它的价值性、迫切性。因此，积极探究情感教育，激发培养学生积极情感，使师生在愉悦的氛围中进行信息的传递和交流，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

一 解读语言，品析语言，以师情诱发学生情感

文学是语言的艺术，通过语言符号，解读文学作品，进行情感体验。首先是感情朗读，情感驱动。由教师声情并茂的感情导读驱动学生的情感，再由学生自主反复朗读，调动学生的情感。如教学苏教版第八册中《天鹅的故事》的第五自然段时，教师先引领学生去解读品析老天鹅勇于破冰的壮