陆静梅

【摘要】本文以听、说、读、写四项技能中“写”为突破口，进行英语教学改革，通过大量教学实践发现，长期强化学生的写作，既增强了学生“写”的信心，培养了学生“写”的能力，又能促进学生听、说、读的提高。

【关键词】英语教改以“写”促学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0038－02

传统的英语教学模式导致投入大、产出小，学生学习英语的时间长，但能熟练使用英语者少。随着现代世界经济的发展，英语教学的应用功能地位日益突出，任务更加紧迫。针对这一课题，本人以重“写”为突破口，对英语教学进行了一些有益的改革尝试，效果明显。

一 以“写”为突破口的教学改革思路

1．以“写”为突破口，符合我国国情

英语教学水平高低通常看学生对听、说、读、写技能的掌握程度。四种技能的学习相互关联，读得好不一定写得好，但要写得好就必须懂得读，读得多，听得多，以增加语感。“说”和“写”都是产生性应用，互有促进作用。与英美等国家的英语学习者相比，我国学英语的客观原因是缺少听说环境和机会，但是有充分的读写条件。以“写”而不以“说”为突破口符合我国国情，同时又能促进“四会”，提高学习效率。

2．以“写”为突破口，容易克服心理障碍

与“写”相比，训练“说”多了一层心理方面的难度。语言依附人而存在，人有感情，语言的使用与人的感情密不可分。自我形象是人人皆有的情感特征，在与人交往的过程中逐渐树立起来，它是一个人对自己能力的信念和评价。在青少年时期，生理、认识和情感的变化逐步形成了自我保护性能、抵制外部威胁的心理屏障，用以排斥那些威胁个人自我形象的经历和感受。……