张颖新，陈春海，朱 峰

(长春中医药大学第一临床学院，吉林 长春 130021)

笔者以长春中医药大学中医专业、骨伤专业和中西医结合专业100名学生为研究对象,分为传统教学组、“四步教学法”教学组。2组理论课授课均由同一批教师完成,课时为26学时，研究如下。

1 分组教学

1.1 “四步教学法”教学组 教学组采用实践、看、听、考核的“四步教学法”，通过让学生课前预习后，先用针灸模型人实践，知道自己的误差与不足，然后教师让学生在课堂上可具体观看到通过多媒体控制的仿真针灸模型人穴位及经络循行准确定位时会发出光与声音，再配以教师的具体穴位的讲解后，最后利用仿真针灸模型人考核同学们的实践能力，教师要具体指导学生，近距离交流，学期教学任务结束后进行考核。

1.2 传统教学组 教学组运用多媒体，建立课堂讲授、投影、电子教案等多方位的教学模式，将经络的循行路线及穴位等利用图片、动画、光盘在课堂展示，配合教学，学期教学任务结束后进行考核。

2 教学结果

表1 2组教学后考核成绩比较

2组教学后考核平均成绩经统计学分析(Ridit分析)，有显著性差异(P<0.05)，四步教学法组对教学后考核平均成绩优于传统教学组。

表2 2组教学后学习兴趣比较

3 体会

针灸学是一门高度实践性的课程，中医大学生实践与创新能力的培养，是高等医学教育改革的重点。针灸学是中医学教育中一门非常重要的课程，是针灸临床的理论基础。针灸学是研究经络、腧穴及刺灸方法，探讨运用针灸防治疾病规律的一门学科，它是中医学的重要组成部分。……