卢光建

（南京民办实验学校 江苏 南京 210019）

一、问题的提出

化学实验是化学科学研究的重要方法，也是化学教学的重要手段。教师可以通过化学实验展现化学现象，反映化学规律，验证化学理论；学生可以在化学实验中进行观察、质疑、思考、分析、综合、概括等具体思维活动，在体验知识的形成和发展过程中，形成科学的思维习惯和方法。

近几年，高考非常重视对实验的考查。因为实验题可以很好地考查学生的基本实验素养、综合分析问题的能力和解决实际问题的能力。而考查内容绝不是课本上的一个演示实验，考查方式也绝不是对一个知识点的简单问答。高考越来越重视对一个实验的深层次的探究及其应用，所以探究性实验在高中化学课堂教学中的地位越来越突出，作用也越来越明显。以下教学案例很好地说明了这个问题：

【案例】Al（OH）3的两性

场景1：

教师首先演示实验3—7制取Al（OH）3和实验3—8验证Al（OH）3的两性（人教版化学必修1第三章第二节P58），并随时引导学生注意观察实验现象。然后分析现象，说明Al（OH）3在酸或强碱溶液里都能溶解，它是两性氢氧化物。

学生根据教师的要求进行观察、记录，并回答相关问题。

场景2：

实验情景：取适量 Al2（SO4）3溶液于试管中，往Al2（SO4）3溶液中逐滴加入NaOH溶液，先看到白色胶状沉淀，然后沉淀逐渐溶解。

提出问题：如何在实验室制取Al（OH）3?

实验方案：①用Al2（SO4）3溶液和适量的NaOH溶液。

②用 Al2（SO4）3溶液和氨水。

实验探究：①取适量 Al2（SO4）3溶液于试管中，往Al2（SO4）3溶液中逐滴加入NaOH溶液，先看到白色胶状沉淀，沉淀刚出现溶解后停止滴加NaOH溶液。……