鲍 琳

（1苏州大学材料与化工学部 江苏 苏州 215000；2苏州市第一中学 江苏 苏州 215006）

一、问题背景

20世纪90年代后期，我国开始试行国家、地方、学校“三级管理”体制以来越来越多的学校在重视国家课程的同时正全面进行校本课程的开发，校本课程是我国教育发展的需求，是推动我国课程改革的强劲动力。在校本课程建设的过程中校本课程资源的开发也越来越受到重视。地方文化和民族文化博大精深，能够为校本课程的开发提供充足的资源，同时也更能尊重和满足广大师生及学校教育环境的独特性和差异性。与之相适应的基于地域文化的校本教材的开发和使用正越来越受到各地学校的关注。

吴文化作为中国传统文化的重要组成部分，是吴地人民数千年的智慧结晶，几千年的吴文化发展历程留下了无数的物质文化和精神文化的财富，从生活、生产、军事等各个领域对人们的生活习惯和思想观念产生着潜移默化的影响。如果吴地学校在课程开发中注重培养学生学习吴文化知识的习惯，让他们把小时候就耳濡目染的优秀文化传统和各种文化现象转化为一种理性的认知，从而树立学生热爱祖国、热爱家乡的品质，那是一件非常有意义的教育实事。

当前与吴文化相关的校本课程开发在很多吴地学校已经开展的如火如荼，但在内容上多是和曲艺、文学、旅游等人文资源相关，而对科技文化的开发却很少。笔者所在学校是苏州的吴文化教育传承基地，学校的吴文化系列活动开展得有声有色，鼓励教师尝试从各个角度挖掘吴文化资源为教育教学所用，所以，作为一名化学教师，尝试开发基于吴文化的化学校本教材并试用推广，有着非常好的前景。……