陈雯兰,邢运凯

(1.浙江水利水电专科学校 科技处,浙江 杭州 310018;2.浙江金融职业学院 高职教育研究中心,浙江 杭州 310018)

教育与教学研究

高等教育生态发展的路径分析与设计

陈雯兰1,邢运凯2

(1.浙江水利水电专科学校 科技处,浙江 杭州 310018;2.浙江金融职业学院 高职教育研究中心,浙江 杭州 310018)

高等教育发展进入规模阶段后，教育资源配置和外部能量供应成为教育个体生存、发展和在竞争中优先进化的重要元素，因此必须走生态发展之路。高等教育的生态发展基于生态本性理论和生态危机理论，通过调整高等教育的生态结构，合理排列高等教育生态位实现生态平衡，并在教育生态理念的引导下，按照趋同性与差异性兼容、系统与局部兼容的原则构建高等教育的生态体系，实现高等教育的可持续发展。

高等教育；生态学；大众化；可持续发展

基于生态学视阈对高等教育进行分析和研究，是近年来兴起的一种新理念和新方法。教育生态学作为一门交叉学科，形成了研究教育与环境元素相互作用、相互影响、相互融合的规律与机理的学科特色。教育生态学认为，教育生态系统是由教育本体和本体周围的多种环境(自然环境、经济环境、文化环境、历史环境、心理环境等)相互作用下形成的一种生态系统。[1]在这一系统中，教育生态因子包括在教育生态环境中对教育发展产生各种作用和影响的环境要素，如自然环境中的生物和非生物因子，社会环境中的经济因子、政策因子、家庭因子以及规范环境中的道德因子、科技因子、民俗因子等。……