蔡建满 蒋丽芬

(湖南大众传媒职业技术学院 主持与播音系，湖南 长沙 410100)

高职院校通识教育的目的在于着力培养学生的职业意识、职业行为、职业道德和职业责任，实现“职业人”和“社会人”的有机结合，使学生在职业生活中不仅展现出高超的技艺，而且展现出令人振奋的精神面貌。为了实现这个目标，需要科学有效地设置通识课程。被誉为“现代课程理论之父”的美国教育学家拉尔夫·泰勒在《课程与教学的基本原理》中指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：一是学校应该试图达到什么样教育目标？二是提供什么教育经验最有可能达到这些目标？三是怎样有效组织这些教育经验？四是我们如何确定这些目标才得以实现？[1]泰勒认为，在编制任何课程与教学计划时必须对这4个问题加以回答。国内教育学专家大多把上述4个问题看作是课程编制过程的4个步骤或阶段：第一，确定目标；第二，选择经验；第三，组织经验；第四，评价结果。泰勒原理就是对这些步骤详加论述。其中，确定目标是最为关键的一步，因为其后的3个步骤都是围绕着目标加以陈述的。实践证明，课程开发设置的整个过程都取决于教育的目标。因此，高职学院主持与播音专业通识课程的设置既要看到它作为高等教育之一部分的共性，也要看到它所具有的不同特点。

高职学院主持与播音专业的基本素质要求是：树立正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法、明礼诚信、敬业奉献；……