李德才，翟雪峰，姜中珠，张文会

(东北林业大学教务处，哈尔滨150040)

由于20世纪最后10 a来高等教育数量的扩张，也就是所谓的高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，高等教育质量是政府、学生、家长、教师、管理者、公共与私人高等教育提供者等高等教育参与者所普遍关心的问题［1］。实际上，现在高等教育的形势是既要开展大众教育，又要培育精英。创新人才培养的核心是什么?中科院院士、中国科技大学原校长朱清时告诉我们:“是体制，而非技巧”。高校要培养符合时代和社会发展需要的、具有现代创业精神和实践能力的高素质创新人才，必须创新教学管理，树立现代化的教学管理理念、管理体制和运行机制。中国高校和世界一流大学的差距，很重要的一个方面就是教育理念的差距，而管理者的理念就决定了其管理制度。

1 国内外研究给我们的启示

1.1 国内外研究现状述评

教学管理制度是高等学校管理工作的重要组成部分。教学管理制度改革不但是课程体系和教学内容改革有效实施和不断深化的前提与基本条件，也是实践创新性人才培养的有效保障［2］。我国一些高校已经开始尝试改革。浙江大学构建研究型大学本科教育教学新体系，探索拔尖创新人才培养;哈尔滨工业大学把人才培养放在工作的首位，以学生为本，改革现有的一些保守落后的教育方式和教学模式;清华大学给“通才”拓宽通道，为“天才”开辟空间，在办学过程中始终坚持以人才培养为根本，强化因材施教，为拔尖创新人才的脱颖而出创造条件;华南理工大学通过强化创新教育理念，改革人才培养机制，营造创新人才成长氛围，打造创新人才培养平台，促进和推动创新人才培养。……